sábado, 4 de enero de 2014

ESCENA DE HARRY POTTER REFLEJA LA REALIDAD

Estas navidades estaba viendo Harry Potter 5 cuando de pronto al ver una escena me sobresalté, ya que me recordaba a Educación del Movimiento. Supongo que eso quiere decir que al final sí que ha servido de algo esta asignatura y me ha hecho más reflexivo.
Os dejo la escena para que sepáis de que os hablo.
Aquí os la dejo en mejor calidad de imagen pero en inglés.


El contexto de la escena es el siguiente: en el mundo de la magia hay una gran inestabilidad por el miedo al regreso de Voldemort (el malo de la película), cuyo retorno no quiere creer el ministerio . De modo que se está llevando a cabo una serie de reformas, entre otras la incorporación de esta profesora del ministerio para controlar a la escuela. Y no me enrollo más.

Lo que me llamó la atención de esta escena fue el gran parecido que tenía esa clase con las del mundo real.
La profesora decide que habrá un cambio de dinámica. Simplemente estudiarán teoría, nada de práctica. Al tratarse de magos se indignan los alumnos argumentando que así no estarán preparados para el mundo exterior a lo que la profesora responde:  " en la opinión del ministerio el conocimiento teórico será suficiente para que pasen sus exámenes, que después de todo es para lo que sirve el colegio".

Esta escena es sin duda el reflejo de la realidad. Un mal enfoque del sistema educativo, centrado únicamente en alumnos que aprueben exámenes y consigan títulos, y profesores que "charren" todo lo que pone en los libros. Como dice "Harry" de ese modo no se les prepara para el exterior, refiriéndose a Voldemort. En este caso comparo a Voldemort con la crisis sin ir más lejos. Un entorno en el que apenas hay trabajo e incluso hay que traspasar las fronteras en busca de este, donde nos encontraremos graduados de otros países más cualificados que nosotros.
De modo que pienso que debería de haber un replanteamiento por parte de todos sobre qué es más importante, si aprobar exámenes o formarse como es debido para el mundo real.

Tampoco quiero enrollarme mucho ya que es un tema que he tratado en varias de mis entradas, pero la idea de haber reflexionado como educador cuando estaba tranquilamente viendo una película de magia me ha llamado la atención y quería compartirla a la vez que critico al sistema una vez más.

Feliz año a todos :)




lunes, 16 de diciembre de 2013

Resumen de la asignatura Educación del Movimiento. Un caos ordenado.

En esta entrada quería comentar la clase de hoy. No he querido comentar, en general, las clases, ya que todos hemos estado y sabemos lo que se ha dado, dicho etc. No obstante la clase de hoy es digna de mención, y me sirve como resumen de la asignatura.

La clase de hoy la he visto dividida en 3 partes.

La primera parte, corta, pero muy curiosa y divertida la verdad. Víctor ha puesto en el proyector lo que parecían las notas del curso, y ha sido divertido ver a todos esforzándose por ver que ponía, yo entre otros.
Esto creo que se debe, a que al ser una asignatura tal diferente, tan "caótica" no tenemos ni idea de que nota se pondrá finalmente. Este tema lo he visto en varios comentarios de la tercera hoja que luego explicaré..

La segunda parte se ha compuesto del examen puzzle. Es la primera vez en mi vida que me evaluarán con la nota que saque uno de mis compañeros del grupo.
Le veo ventajas a esta propuesta, ya que hizo que nos interesáramos por el tema a estudiar en profundidad, y sobre todo, algo que no suele ocurrir, teníamos un gran interés en que nuestros compañeros tuvieran todo claro, hecho que por lo general no nos importa.
A Víctor le ha sorprendido la rápida aceptación de esta propuesta. He de decir, que más que elegida como dijo una vez en clase ha sido impuesta, y soy consciente de que no todos estaban de acuerdo con esta forma de evaluar. No obstante creo que forma parte del "caos ordenado" de esta asignatura, y personalmente me ha parecido más beneficiosa que perjudicial.

Y finalmente, la parte más llamativa de la clase. Debíamos de escribir en un folio una frase relacionada con la asignatura y el resto del tiempo debíamos rellenar los folios de los compañeros con más frases. No habían reglas ni estructura, cada uno entendía el ejercicio de una forma.
Me ha llamado la atención, como ha dicho mi compañero Carles, que la mayoría nos dedicábamos a seguir el hilo de la conversación de la primera frase.
También, ver como muchos criticaban la asignatura con argumentos, de forma razonada, y otros sin argumento ninguno.

Pero como resumen de todo lo que he leído/escrito me quedo con una idea.
Esta asignatura, es un caos ordenado. Muchos nos sabíamos de que iba la asignatura al principio (primera frase de mi folio), y muchos que hoy todavía tampoco.
Sin duda alguna ha sido una asignatura diferente al resto. Y he de confesar, que me ha gustado, de verdad. Ha sido una asignatura donde nosotros llevábamos el timón del barco y Víctor simplemente nos indicaba las coordenadas. Creo que el haber aprendido o no en esta asignatura depende en gran medida del interés que hayamos tenido nosotros mismos.
Nos ha permitido aprender de verdad, no simplemente memorizar datos. Hemos creado blogs, hemos creado una comunidad donde intercambiábamos pensamientos e ideas, aprendíamos buscando información para entradas de nuestro blog y también al comentar en el de los demás.
También hemos hecho exposiciones y posts, de libre tema. Hemos creado grupos puzzle donde el saber no se encontraba en los libros como de normal, sino en nuestros compañeros.


Ha sido una asignatura caracterizada por la libertad del alumno para aprender. Él elegía cómo y hasta que nivel llegar.
La clave de la asignatura ha sido la intención del profesor por hacernos participes en la asignatura. Y después de los grupos puzzles, he entendido que las ideologías que hemos aprendido, son las que Víctor ha tratado en todo momento. Nos ha hecho capaces, otorgándonos autonomía; nos ha transmitido el valor de la responsabilidad por aprender si de verdad queríamos, llevar al día un blog; la asignatura ha sido útil, aportando en todo momento grandes beneficios; hemos sido respetuosos con los compañeros al escuchar sus ideas, y sobre todo, sus críticas; y en todo momento ha sido justo, ya que nos dio a elegir entre dos opciones de evaluación de la asignatura, y sabíamos lo que había.

En conclusión, estoy convencido de que jamás olvidaré esta loca  pero interesante asignatura. Por primera vez somos los alumnos protagonistas. Se ha creado una comunidad.



domingo, 8 de diciembre de 2013

MI HERMANO SÍ ES INTELIGENTE.

En esta tercera entrada sobre el tema de mi hermano, quiero explicar la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, y relacionarla con mi hermano. Coloquialmente vendría a ser algo parecido a en qué es listo mi hermano.

En la sociedad se cree que la inteligencia es unitaria en sí. O eres inteligente o no lo eres. Pues no señores, esto no funciona así. En realidad tenemos nueve tipos de inteligencias. La diferencia es que cada uno desarrolla cada una de un modo, dependiendo del ambiente, la cultura, la genética, etc.


En conclusión, la inteligencia, según Gardner es la capacidad para resolver problemas cotidianos para generar nuevos problemas para crear productos o para ofrecer servicios dentro del propio ámbito cultural. 

Hasta la fecha se han diferenciado 9 tipos de inteligencias:

Visual -Espacial:
Permite al estudiante : percibir la realidad, hacer reproducciones mentales, reconocer objetos en diferentes circunstancias, anticipar consecuencias, comparar objetos y relacionar colores, líneas, formas, figuras y espacios Consiste en la habilidad de pensar y formar un modelo mental del mundo en tres dimensiones.

Lógica-Matemática
Es la inteligencia que tienen los científicos. Se corresponde con el modo de pensamiento del hemisferio lógico y con lo que la cultura occidental ha considerado siempre como la única inteligencia Es la que se utiliza para resolver problemas de lógica y matemáticas.


Musical
Es la habilidad para entender o comunicar las emociones y las ideas a través de la música en composiciones y en su ejecución .

Verbal Lingüistíco
Es la habilidad para utilizar el lenguaje oral y escrito para informar, comunicar, persuadir, entretener y adquirir nuevos conocimientos.

Corporal Kinestético
Capacidad de utilizar el propio cuerpo para realizar actividades o resolver problemas. Es la habilidad para usar el cuerpo y la mente en la ejecución de destrezas motoras, tareas físicas y en la manipulación de objetos.


Intrapersonal
Habilidad para tomar conciencia de sí mismo y conocer las aspiraciones, metas, emociones, pensamientos, ideas, preferencias, convicciones, fortalezas y debilidades propias.

Interpersonal
Es la que permite entender a los demás. Habilidad para captar los sentimientos y necesidades de los otros, sabe establecer relaciones, ejerce destrezas de liderato trabaja cooperativamente en forma efectiva,etc.

Naturalista
Es la utilizada cuando se observa y estudia la naturaleza . Es la habilidad para interactuar con la naturaleza.

Emocional
Es la habilidad de tener conciencia emocional, sensibilidad y manejo de destrezas que nos ayudarán a maximizar la felicidad a largo plazo. Entusiasmo, perseverancia, control de impulsos, empatía, espiritualidad agilidad mental, autoconciencia, motivación...



He querido explicar brevemente la teoría de las inteligencias múltiples  por lo siguiente. A los zoquetes como mi hermano, desde pequeños se les empieza a decir que son tontos, que por eso suspenden.
No obstante llamar no inteligente a alguien sin más, sería un gran error ya que como hemos visto cada uno tiene su fuerte en algunas inteligencias, o incluso uno.
Por ejemplo, Andrés Iniesta puede que no destaque por su inteligencia en la lógica-matemática, no obstante es tremendamente inteligente en lo corporal Kinestético, y de hecho ha triunfado por ello.

Pues mi hermano es igual. Puede que no sea inteligente en la lógica-matemática, en lo musical, en lo musical, en los idiomas, etc. Sin embargo ha demostrado ser muy inteligente en lo visual espacial al reconocer el aspecto en el que se encuentra cada alimento y saber cómo darle la forma adecuada; al anticipar las consecuencias como que no se le quemen las cosas en el horno, saber cual es su punto. También tiene parte de inteligencia corporal al crear con sus propias manos de manera perfecta panes, tartas, pasteles,etc (parece fácil pero una vez intenta ayudarle y es realmente difícil el simple hecho de echar nata con un tubo de plástico y tenga una forma estética). Y también interpersonal, al tener que trabajar en equipo y cooperarse de forma que salga todo bien.

En conclusión, si le pregunto acerca de una operación compleja matemática no sabrá resolverla.
Pero el maneja un conocimiento, tiene una manera de pensar ( calentar cada tipo de pan a una temperatura específica por ejemplo)
Gracias a esa persona tan inteligente en su campo, comemos pan. Si no fuera por personas como él no tendríamos ni el pan de cada día ni esos postres tan elaborados.
Tiene un conocimiento práctico ya que sabe explicar porque hace cada acción, (elevar la temperatura del horno para un ingrediente específico, dejarlo enfriar para otro ya que sabe que de lo contrario se quedaría blando).
Tiene mayor conocimiento práctico sobre el pan que muchos profesores de E.F. sobre el movimiento.

Con este proyecto he querido transmitiros la evolución de mi hermano, y la que puede tener cualquier persona con esfuerzo e interés. 

Todos somos inteligentes, encontremos nuestra favorita.




sábado, 7 de diciembre de 2013

ADIÓS ZOQUETE, ADIÓS

En la anterior entrada dejé la historia de mi hermano en el abandono de primero de bachillerato.
¿La causa? No tenía razón alguna para adentrarse en una nueva época en la que sabía de antemano que suspendería asignaturas sin parar... Es decir, el milagro de aprobar la E.S.O no servía de nada si tenía que seguir estudiando cosas que no le gustaban.
De modo que estuvo medio año sin estudiar pensando que hacer con su vida.

Estudiar era sin duda algo que odiaba, pero sabía que debía de hacerlo para tener un futuro de provecho.
De modo que tras mucho pensar y barajar opciones, decidió estudiar el ciclo de Formación Profesional de Panadería y Pastelería. Era un ciclo que le llamaba la atención entre todos, algo inusual de estudiar entre los jóvenes de su edad, ya que la mayoría de sus amigos estudiaban bachiller que era lo "normal".

El único inconveniente era que debía de inscribirse en un centro de pago, de modo que su decisión debía ser segura, y así lo fue.

Tras el primer año llegó la sorpresa para todos...¡Alumno de sobresaliente! Mi hermano, el zoquete que pasaba justo cada curso desde hacía años, el miedo a las notas, el odio al colegio, a sentarse en la mesa de su cuarto a estudiar, los veranos de flexo...¡Adiós a todo eso!
Por fin estudiaba algo que le gustaba de verdad, a lo que veía sentido echarle horas de sacrificio y esfuerzo, en lo que era de los mejores de la clase, en lo que la profesora le elogiaba y le tenía un cariño especial.

Creo que la clave de esto es que su curso no se trata de estar sentado en las clases y estudiar "cosas" que poner en un papel el día de un examen. En sus clases trabajan en una gran cocina por equipos, donde el profesor les explica las medidas, las temperaturas, y la forma en la que cocinar los panes, pasteles, etc y ellos lo llevan a la práctica. Y el examen es algo parecido al programa de Master Chef, donde tienen un determinado tiempo para preparar un determinado postre, pastel etc.
Es decir, la clave fue estar en movimiento, trabajar en equipo, manipular objetos,etc. y no estar sentado aburrido en una silla.

Tal es su interés en esta materia, que este año está realizando prácticas en una panadería a la vez que estudia por las tardes lo que debe estudiar para los exámenes del curso.
Incluso se encargó de hacer la tarta de confirmación de mi prima y los pasteles de nochebuena el año pasado.

En conclusión, ha pasado de ser un zoquete en algo que todos sabían hacer bien, lo que se suponía normal, a ser realmente bueno en una materia que, a excepción de los profesionales, nadie tiene la menor idea.


MI HERMANO, LA ÉPOCA DE ZOQUETE

¡Por fin puedo escribir esta entrada!
Entre tantos trabajos y mi alternativa a la sección de me interesa de "NOTICIAS", y buscar el material necesario para dicha entrada, etc. lo he tenido complicado.

La idea de este tema surgió de Mal de Escuela. Conformo iba leyendo el libro, el protagonista me recordaba a mi hermano ( un año menor que yo). Yo la verdad es que no tuve una época de zoquete por suerte, pero mi hermano era el polo opuesto a mi en nuestra casa. El "zoquete" y el "empollón".

Por tanto me interesó la idea de hablar sobre la vida escolar que ha tenido mi hermano como zoquete y su evolución, de forma breve pero clara. Empecemos.



Mi hermano y yo de pequeños recibimos exactamente la misma educación: el mismo ambiente, la misma guardería, jugábamos juntos en el mismo parque... Ambos éramos niños felices criados en un entorno de cariño y bienestar. Hasta ahí ninguna diferencia.

Más tarde llegó primaria, el ciclo donde se forma la base de los conocimientos del niño. A simple vista es un curso fácil, sin gran nivel de exigencia debido a la temprana edad. No obstante fue, en el último ciclo de primaria donde surgieron las primeras diferencias. Los profesores comenzaron a advertir en alguna que otra asignatura, su fácil distracción en clase, su falta de entrega de los deberes, una ligera dificultad en ciertas materias, como sus odiadas matemáticas...
A demás, traía en la agenda cada día, una notita de la profesora advirtiendo que no hacía los deberes, que se le olvidaban los libros, etc. No obstante, he de decir, que todos los profesores, desde primaria a la E.S.O todos le han tenido un gran cariño y una gran dedicación.



No suponía ningún problema a gran escala, pero el próximo comienzo de la E.S.O era algo a tener en cuenta es estas primeras advertencias.








Aquí os dejo las notas de mi hermano y mías en quinto de primaria, para seguir la progresión hasta la fecha.
Al verse un poco borroso aclararé las notas: mi hermano suspendió tres y en el resto tuvo un 5 y yo aprobé todas las asignaturas con buena nota.



Más tarde comenzó la E.S.O, el curso de los "mayores". Siempre recordaré una frase que me dijo mi hermano su primer año de E.S.O:  " se me acabaron los veranos".
El primer año él ya sabía de antemano que siempre tendría que estudiar en verano para aprobar el curso. Esto sin duda alguna, mostró a la luz su actitud de zoquete, sabía que no se le daba bien estudiar, que no le gustaba y que siempre suspendería matemáticas e inglés.
Tenía ya una actitud derrotista, odiaba el colegio en lo que a estudios se refería. Encima  tenía que soportar comentarios de los profesores como " que poco te pareces a tu hermano", ya que yo los tenía siempre un año antes que él.
Al final del primer curso, no hubo sorpresas, suspendió 5 asignaturas. Adiós verano como bien sabía.
En este curso se instauró de lleno en mi familia el miedo a las notas de mi hermano hasta el último curso de E.S.O.
Esto se debió a una falta de motivación, al gran cambio de nivel respecto a primaria, y su actitud de zoquete.
Y por supuesto que le ayudamos todos ese verano a que aprobara las asignaturas para que pasará de curso, yo entre otros. Clases insufribles de verano de buena mañana en lugar de jugar con nuestros amigos.
Una de las cosas que me llamaba la atención era que le explicaba algo de matemáticas por ejemplo, le hacia comprender de mil maneras cómo se hacía, hasta saber que le había quedado claro. Sin embargo a la hora de hacerlo sólo era capaz de hacerlo mal, sea por verse solo ante el problema o simplemente por equivocarse en tonterías como sumar dos más dos.
Os dejo de nuevo las notas de ambos en el primer curso de E.S.O.




















Los cursos pasaron y siempre era lo mismo: quejas de los profesores por su falta de interés, por su gran desorden, su falta de organización, la a semejanza con su hermano... Cada año suspendía siempre 5 asignaturas, clases de repaso, academias, incluso tutoría personalizada para organizarle los días... Pero no había manera.
No digo que no le importara, ya que él era el primero que sufría los suspensos, y perdió todos los veranos de la E.S.O. Simplemente, era un poco "desastre" y no estudiaba lo que debería.
Sin embargo, en septiembre siempre lograba aprobar las asignaturas justas para pasar de curso.

En la familia no había pensamiento sobre sus futuros estudios, aprobar el curso actual era ya un milagro.

Una curiosidad es que, al igual que el protagonista de Mal de Escuela, no exagero cuando digo que en cada pagina de sus libros tenía garabatos, dibujos, etc.

Finalmente llegó cuarto de la E.S.O. el curso más difícil, el curso de las dudas sobre por qué rama decantarse, conseguir la máxima nota para elegir instituto. Sin embargo, en el caso de mi hermano obtener el graduado sin repetir curso era el objetivo, el milagro.
He de decir que en ese curso se esforzó como nunca, sabía que la cosa ya era seria, que sus amigos se irían a institutos y el no quería ser el que se quedara repitiendo.
Al acabar los exámenes salió con una sonrisa, tenía un buen sabor de boca. No obstante, su sorpresa y la de todos fue que ¡ese verano debía recuperar 8 asignaturas !
Estaba delante cuando el profesor se lo contó a mi madre, que por cierto no se porque tuvo que decírselo el día de la graduación, amargándonos a mi madre y a mí el día. Aunque a mi hermano no le dijimos nada para que disfrutara del día.

Una vez llegaron las notas, planteamos dos opciones en la familia, repetir curso, o realizar "la gesta" y luchar todo el verano por aprobar 8 asignaturas. Al contrario que su profesor, nosotros confiábamos en él.
Fue un verano de lucha, de una gran implicación por parte de todos, le ayude en todas las asignaturas con esquemas, incluso le hice un trabajo que suponía el aprobado en una asignatura.
Y finalmente... ¡APROBADO !. El milagro ocurrió, el "zoquete" obtuvo el graduado sin repetir jamás.

Ahora el problema era qué hacer con su vida. El sabía que no quería hacer bachiller, no obstante no quedaban plazas en ningún ciclo, así que se metió en bachiller sin motivación alguna.
A mitad curso decidió dejárselo, no estaba dispuesto estudiar cosas que no le interesaban, y más siendo no obligatorio.

Próximo objetivo: qué hacer con su futuro... Continuará.

Si alguno de vosotros ha tenido una experiencia parecida a la de mi hermano, conoce algún caso parecido o simplemente tenéis algo que decir me gustaría que lo comentarais.

En la próxima entrada hablaré sobre qué hizo tras ese año sabático, y cómo se despidió del Guillermo zoquete.

viernes, 6 de diciembre de 2013

NELSON MANDELA, EL REFLEJO DE LA EDUCACIÓN CON EL MOVIMIENTO.

En el apartado de noticias de mi blog, que tenía pensada como posible sección de ME INTERESA, siento obligación de anunciar la muerte de Nelson Mandela, un premio nobel de la paz.

Además, me veo en la obligación de mencionar a esta gran hombre, ya que si hablamos de educación del movimiento, creo que es el ejemplo más ilustrador que puede haber. Unir a  países en un ambiente terriblemente racista a través del deporte, del movimiento. 
Por eso, sin duda alguna, considero a Nelson Mandela el educador del mundo.



MADRID, 6 Dic. (EUROPA PRESS) -

  " El expresidente de Sudáfrica Nelson Mandela falleció este jueves a la edad de 95 años después de una larga convalecencia por una infección pulmonar, una leyenda política que unió a Sudáfrica y puso fin a las tensiones raciales fruto del 'apartheid' a través del deporte.

   Madiba, que se convirtió en un icono mundial de la lucha por la justicia liberando a Sudáfrica de las cadenas del 'apartheid' hasta llevarla a una democracia multirracial, llevó la final del Mundial de Rugby de 1995 a su país, un deporte que entonces practicaban exclusivamente blancos.

   El Premio Nobel de la Paz utilizó aquel escenario para unir las razas, vistiéndose con los colores de los 'Springboks', la selección nacional de rugby, odiada por la mayoría negra del país.

   Mandela, que hizo de la reconciliación el lema de su mandato cuando fue elegido el primer presidente negro de Sudáfrica en 1994, se ganó el favor de muchos blancos cuando vistió la camiseta de la selección sudafricana.

   La victoria de la anfitrión ante la poderosa Nueva Zelanda en el Ellis Park de Johannesburgo fue el reflejo de la constancia de un hombre que fue capaz de unir a un país a través del deporte, proyectando esa imagen al resto del mundo.


   La última gran aparición pública de Mandela fue en el Soccer City de Johannesburgo. "Fue un sueño hecho realidad", dijo el ex-dirigente sudafricano al ver a su país acogiendo el Mundial del deporte rey. Mandela fue ovacionado de manera ensordecedora por todo el estadio y presenció la final de la Copa del Mundo entre España y Holanda."

"Muere Mandela, nace la leyenda". Descansa en paz, tú ya nos la diste.

jueves, 5 de diciembre de 2013

SE ACABÓ JUGAR A LA PELOTA EN LA CALLE

Hoy me ha llegado una noticia terrible a mis oídos, se acabó eso de jugar en la calle a la pelota, jugar un partido con tus amigos haciendo la portería con dos mochilas...



Estos días se están publicando una extensa lista de proyectos de ley relacionadas con sanciones económicas, y entre ellas se encuentra esta, relacionada directamente con nuestro ámbito, el deporte.

Para explicaros mejor esta noticia os la citaré literalmente:

"El proyecto de Ley de Seguridad Ciudadana sancionará a quienes practiquen deporte en espacios públicos no habilitados

 El anteproyecto de Ley para la Protección de la Seguridad Ciudadana, que pasó este viernes el filtro del Consejo de Ministros, contiene un buen número de  infracciones vinculadas al deporte, con el añadido de que prevé unas sustanciosas multas para los afectados.

 Para empezar, el nuevo texto sancionará con multa de 100 a 1.000 euros a quienes practiquen juegos o de actividades deportivas en espacios públicos no habilitados para ello, cuando exista un riesgo de que se ocasionen daños a las personas o a los bienes, o se impida o dificulte la estancia y el paso de las personas o la circulación de los vehículos."

Todo esto no es más que un proyecto de ley, pero seguramente se lleve a cabo. Hasta ahora había intentado no meterme en temas políticos, pero sinceramente, esto no se puede callar. 
¿Qué tipo de ley es esta? ¿De verás que un niño juegue por la calle con su pelota va a ser sancionado?
Los adultos critican que los niños de hoy en día no saben más que jugar a las "maquinitas", que en sus tiempos ponían un par de mochilas en la calle como portería y todos a jugar.

Pues con esta ley, queridos políticos, os habéis lucido. El deporte tiene una gran lista de beneficios:
- fortalece los músculos y huesos.
- previene la obesidad.
- previene el riesgo de enfermedades tales como la diabetes.
- puede corregir posibles defectos físicos.
- ayuda a coordinar movimientos.
- estimula la higiene y la salud.
- duermen mejor…

Leyes como esta me resultan tan absurdas como las de: 

-Carmel, Nueva York, tiene una ordenanza que prohíbe a los hombres llevar chaquetas y pantalones que no vayan a juego.
-La ley de Chicago, prohíbe comer en un lugar que está ardiendo.

La diferencia, es que está ley va totalmente en contra de la felicidad de los niños. Si no puede jugar en la calle a la pelota, ¿qué les queda?

Me gustaría que reflexionarías sobre esta noticia y comentéis vuestra opinión.
Un saludo a todos.